Diario PDP. Módulo 7: Implicación en las tareas de interacción oral

El último módulo del curso PDP se dedicó a las tareas de interacción oral en el aula y cómo hacer que nuestros alumnos se impliquen más en dichas actividades. Se trataron procedimientos para aumentar la motivación intrínseca del estudiante y fomentar el aprendizaje colaborativo en nuestro entorno de aprendizaje.

En el primer foro, "Tejiendo redes", tuvimos que proponer técnicas basadas en los emparejamientos o la agrupación de alumnos para favorecer la interacción oral. Por ejemplo, me parecieron interesantes las propuestas de formar grupos por las aficiones comunes o por el mes del cumpleaños, y la actividad de las onomatopeyas de animales diseñada por la compañera María Asunción.

En el otro foro, "Buscando motivos para la acción", se plantearon ideas para aumentar la motivación intrínseca de nuestros alumnos, como algunos juegos (la botella, la gallina ciega, dominós, etc) y canciones infantiles. También se comentó la necesidad de adaptar nuestros contenidos a los intereses, gustos y aficiones de nuestros estudiantes.


Y al fin la preciada última insignia, "Facilitador":

                                                   

                                             




Muchas gracias a todos los organizadores y colaboradores del curso y también a los compañeros que con sus propuestas e ideas han hecho la experiencia mucho más rica si cabe. ¡Hasta la próxima edición!

Diario PDP. Módulo 6: Tareas gramaticales

Este módulo del curso estuvo dedicado a las tareas gramaticales y la atención a la forma en la clase de español, dentro de un enfoque comunicativo experiencial. Vimos la importancia de la enseñanza explícita de reglas y conceptos gramaticales y diversas estrategias para la corrección de errores.

En el primer foro de debate se discutieron procedimientos que el profesor puede poner en marcha en las clases para que el alumno perciba la diferencia entre lo que produce en la L2 y cómo se admite en la L1. De aquí pude sacar algunas buenas ideas que he ido poniendo en práctica con mis alumnos.

Mientras, en el segundo foro se plantearon secuencias didácticas en torno a contenidos gramaticales, trabajando un mismo tema desde diferentes aspectos y procedimientos. Así, vimos actividades para trabajar la concordancia de número, el verbo "gustar". el imperativo con pronombres, entre otros temas gramaticales, siempre desde una perspectiva experiencial y comunicativa.

Finalmente, tras un duro pero interesante módulo, obtuve la merecida insignia, "Mentor Grammaticalis":

                                                  

Diario PDP. Módulo 5: Gamificación y Flipped Learning

Hola a todos.

Esta entrada está dedicada al módulo 5 del curso PDP el cual se centra en la gamificación y el flipped learning, dos innovadoras metodologías de enseñanza en el aula de español. En la gamificación se pretende aplicar los conceptos presentes en el juego en la dinámica de la clase, mientras que el flipped learning fomenta el aprendizaje experiencial más allá del aula por medio de determinados recursos. Es aquí donde las nuevas tecnologías suponen un gran apoyo a la labor del docente.

En el primero de los foros se propusieron tareas de aprendizaje gamificadas. En particular me gustó una actividad sobre la ciudad, diseñada por la compañera Lorena. La realicé con mis alumnos y salieron muy buenos resultados:

 

En el segundo foro intentamos aplicar la metodología del flipped learning a una actividad didáctica en nuestras clase. Me gustó la aplicación del Piktochart para hacer carteles en clase y otras ideas para el trabajo fuera del aula. Uno de los temas centrales del debate fue la implicación de los padres que, en algunos centros, no es suficiente para ayudar a los niños.

 Mi recompensa tras la conclusión de este módulo fue esta insignia, "Magister Ludis":

Diario PDP. Módulo 4: La cultura comunicativa

Hola compañeros.

En esta entrada me centraré en el módulo 4 del curso, dedicado a la comunicación intercultural y sus efectos en el aprendizaje de idiomas. Analizamos la importancia de la competencia comunicativa e intercultural en el proceso de aprendizaje y repasamos como fomentar una cultura del aula valorando positivamente tanto la unicidad como la diversidad.

En el primer foro de debate discutimos qué valores consideramos importantes  para el desarrollo de una conciencia pluricultural en nuestros estudiantes. Así, se habló de valores como la tolerancia, el respeto, la cooperación, la curiosidad y la solidaridad, entre otros.

En el segundo foro propusimos materiales audiovisuales y su explotación didáctica a la hora de mostrar la realidad cultural en la clase de español. Se comentaron sobre todo vídeos de dibujos animados como algunos que no conocía hasta ese momento, como los capítulos de las Tres Mellizas o Super Pepo:

Tras mi participación obtuve mi recompensa en forma de esta insignia, "Culturizador":

Diario PDP. Módulo 3: Motivar al alumnado español

Hola a todos.

El tercer módulo versó sobre uno de los temas estrella en el mundo de la didáctica, que no es otro que la motivación. Los contenidos teóricos incluían elementos importantes a tener en cuenta para mejorar la motivación de los alumnos a la hora de aprender una segunda lengua, haciendo hincapié en la dimensión afectiva del aprendizaje.

Dentro de la experiencia de aprendizaje a través de los foros, primero analizamos los motivos por los cuales los alumnos no consiguen motivarse en las clases y posibles soluciones. En este sentido se analizaron aspectos como la importancia del feedback adecuado, la variedad de actividades, los contenidos significativos, etc.

En el segundo foro propusimos dinámicas para aumentar la motivación en el aula, como la actividad de la estrella para el primer día de clase, o la bolsa de sorpresas. En definitiva, todas las propuestas servían para sorprender al alumno, captar su atención y romper la monotonía en el aula, algo esencial para aumentar la motivación.

Como resultado de mi participación en el tercer módulo obtuve la insignia de “Motivador nato".

Diario PDP. Módulo 2: El uso de las imágenes

Hola a todos.

El segundo módulo del curso estuvo dedicado al uso de las imágenes para fines didácticos en el aula de español. El profesor Ben Goldstein analizó exactamente cinco diferentes maneras en las que las imágenes conforman una excelente herramienta para nuestras clases. Así, se habló de la importancia de la imagen como referente cultural en el proceso de alfabetización visual, como apoyo visual a la hora de introducir nuevo léxico, como símbolo para representar otros conceptos, como motivador de la creatividad y, además, se analizó su importancia intrínseca en nuestra sociedad.

El trabajo en los foros fue muy productivo y los compañeros aportaron muchas ideas interesantes acerca del trabajo con imágenes con niños. Se discutió el tema de las imágenes visuales para explicar constructos gramaticales (como la del árbol para ejemplificar el contraste entre pretérito imperfecto e indefinido) y el fomento de la imaginación a partir de descripciones. Me parecieron muy interesantes las páginas webs sugeridas para crear avatares y utilizarlos para las clasesm y para diseñar nuestros propios "bitstrips" o tiras cómicas.

Inspirado por las sugerencias de mis compañeros, creé mi propio avatar usando la página de Toondoo para explicar las localizaciones en la clase. 

  A mis alumnos les encantó y me pidieron que los incluyera también en algún dibujo.

  Después de mi participación en este segundo módulo obtuve la insignia de “Maestro de la imagen".

Diario PDP. Módulo 1: El enfoque comunicativo experiencial

Hola compañeros.

Esta entrada está dedicada al primer módulo que trata sobre los fundamentos del enfoque comunicativo experiencial, como alternativa a los enfoques de enseñanza de idiomas tradicionales. Tanto en el podcast como en el artículo del módulo pudimos ver la importancia de la dimensión afectiva y los contenidos significativos en el aprendizaje de una segunda lengua.

En cuanto a los foros de este módulo , en el primero de ellos analizamos los conceptos claves dentro del aprendizaje experiencial por medio de nubes de palabras. En nuestras reflexiones aparecieron conceptos tales como “juego”, “acción”, “relevancia”, etc. Aparte de lo aprendido a partir de las aportaciones, este foro me inspiró a la hora de realizar nubes de palabras con mis estudiantes para repasar diferentes campos semánticos. Cada uno eligió un tema y creó su propia nube de palabras. Aquí están algunos de los resultados:

El segundo foro fue mucho más práctico, y en él los participantes del módulo aportamos nuestras propuestas de dinámicas en clase relacionadas con los conceptos vistos en el primer foro. Hubo algunas ideas que llevé a cabo en mis clases de español, como el dictado de monstruos propuesta Paloma Corella, También descubrí una serie de dibujos animados que ahora uso de vez en cuando con mis estudiantes, “Peppa Pig”.

Como premio a mi participación en las diferentes actividades del primer módulo conseguí esta insignia, “Profe experiencial”.